近日，陕西省商贸学校的学生在网络发文称，在学校组织的学习背诵经典古诗词活动中，有学生因为背诵不出，被罚抄120首诗词各50遍，一共是6000遍。如果不抄，学校就不给发放1800元的国家补助金。陕西商贸学校学生管理处负责人表示，学校确实罚一些学生抄诗文，但并没有扣发助学金。（6月29日新华社）

　　这样的教育套路是不是很熟悉？我小时候就经常被罚抄。比如一篇古文，两三百字。老师要求全文背诵后进行考试，所有同学默写，有一个错别字或者标点符号错误，就要被罚抄写十遍，然后再次默写，出现任何差错（错别字或者标点符号）又开始重复抄写——默写的循环，直到一字不错、所有的标点符号都正确。

　　在这样的“罚你抄抄抄”过程中，我的切身感受是越抄越累，越抄越急。每次抄写十遍后进行默写，仍然会有个别字或者标点符号错误，并且随着抄写与默写的时间越持续，在一旁监视的老师眉头皱得越紧，我的心情就越发焦急，愈发乱了章法。

　　有一种教育叫“罚你抄抄抄”。从报道来看，一个中专生无法在一个学期内背过50首诗，确实说明不够用心。但采用“罚你抄抄抄”的方式，更像是老师和学生在赌气，让学生在反复抄的煎熬中接受惩罚，抄得头昏脑涨，效果究竟如何，相信老师心里也是有数的。但老师依然采取这样的方法，就是因为没有找到更好的教育方式么？

　　在“罚你抄抄抄”的语境中，罚是核心，抄抄抄是最容易想到的惩戒手段，120首古诗罚抄50遍，则是量化的惩罚标准。据介绍，该校三年级学生基本都已经18岁了。对待18岁的学生，与当年尚处于小学的我采取同样的处罚，说明学生固然不用心，老师在教育方式上也缺乏与时俱进的心态与手段。

　　从报道中可以得知，学校开展国学教育本就是一种选修，内容是培养学生的相关素养。但如果简单将国学教育等同于背诵唐诗，对于已经18岁的学生来说，确实容易提不起兴趣。在我看来，如果学校将国学教育本身就当作上级部门交代的任务来完成，相关的信息也会自然传递给学生，学生在应付功课上必然不够用心，而老师的“罚你抄抄抄”，仍然是在向上传递“我们已尽力”的应付信号，至于最终的国学素养培养，就淹没在18万字的“抄抄抄”中，不可能获得预期效果。

　　教育不是手段而是目的，然而在“罚你抄抄抄”中显然被本末倒置。被罚抄抄抄的学生，显然没有被老师当成已经成年的可沟通和交流对象，而是沿袭传统的填鸭式教学，但凡没有达到指标化的“背诵50首诗”任务，就采取更加指标化的“罚抄50遍”来惩戒。学生在抄复一抄的低效率作业中变得离真正的“人”更远了，离国学教育所倡导的“潜移其气质，默化其思想，养正其品性”也南辕北辙。而老师呢，恐怕在这场国学教育的考试中也算不合格吧。