近日，全国共31个省份的高考改革政策陆续出台，高考加分政策的变化再次引人注目。与往年相比，针对体育、奥赛等项目的加分有所缩减，而思想品德及见义勇为成为一些省份新的加分项目。

　　高考牵系着国家人才选拔和广大考生的命运，政策的细小变化，都会引起社会的广泛关注。哪类人群可以加分，加多少分，实则是在为实现教育公平不断调整平衡点。不少省份开始实行道德品质上的加分，释放出德才兼备的选拔信号，可以视为教育导向的一种积极调整。

　　从高考加分本身而言，是一种对弱势群体和特殊人才的政策补位，但实际操作中加分成为一些人钻政策空子的机会。有人通过各种途径人为操作加分过程，获得体育特长生资格、少数民族身份等，使得真正该加分的学生没有加分，有关系有门路的反而更容易弄到加分指标。高考加分如果变成了拼爹的权力游戏，就会严重破坏教育公平。

　　社会在发展前进，面向高考招录的政策调整就必须跟上，面对公平中的缺陷，向更公平的目标靠近，通过优化激励与补偿，实现更为科学、公正的选拔。因此，高考加分既不复杂模糊，也不能因噎废食。加分政策不管怎么增减，怎么变化，可能并不能十全十美，未必能照顾到方方面面的诉求。但有一点必须保证，那就是要彻底切断权力、金钱与教育加分之间的不正常关系，否则加分政策无论怎么调整，都容易滋生不公和弄虚作假，妨害教育公平。

　　若想规避加分政策与权力过分挂钩的现象，不妨在明晰学校责任的前提下，把对学生的招考权力还给高校。借鉴外国高校的录取制度，我们不难发现，国外高校收录学生的依据重点就是统一考试的成绩，对特殊人才的照顾不在加分中，而是通过对学生学术综合素质的考核来体现。加分与否，加分的权重都交给高校自己决定，由高校对自己录取的人才质量负责。也就是说，高校理当成为招生的主体，高校与学生之间的双向选择，应该成为招考模式的变革方向。