两会会场上，省人大代表、三门职业中专校长谢卫民一句：你愿意送孩子读技校吗？问倒了与会代表，也问到了产业工人的伤心处。

　　问得很直接，也很入木三分。不只是会议现场，恐怕所有人在面对这个问题时都难免含糊其辞。万般皆下品，唯有读书高，士农工商，士也总是排在前头。说起工匠精神时头头是道，但真要当工匠十有八九要打退堂鼓，再怎么工匠终究还是个工，这种观念如此根深蒂固，甚至有些政府行为也在有意无意间加深着这种印象。谈创新时眉飞色舞，动辄博士海归，眼巴巴地瞅着象牙塔里的那一小部分人，出台什么吸引人才的计划，也多以这样一群人为目标。不管是政府、社会还是企业、个人，都一定程度上存在这样的误区：喜欢高攀将军，羞于问计士兵。

　　其实优秀技工对社会的重要性，现实已经反复证明了。手艺高超的技工同样也是工业文明顶上一颗璀璨的明珠。没有那些优质的技工，德国制造的神话只是空话，同样，没有优质技工，浙江制造转型升级也是无本之木。而对浙江而言，这个问题尤其重要。作为一个传统制造业的大省，浙江在可以预见的未来、经济的顶梁柱仍然是制造业，浙江经济未来的希望和基础也仍然会是制造业。难以想象，一个试图攀上世界制造业桂冠的地方，他的工人还处于社会中下层，甚至不敢以工人自居。

　　职教的问题看起来是个教育问题，其实跟社会治理模式有莫大联系。职业教育叫座不叫好的现状，是观念使然，也是多年来行政化倾向对社会的侵蚀和对工人权益漠视的结果。

　　高校不愿俯就，家庭及个人不愿意降这个格，不是人出了问题，而是格出了问题。大家都爱拿德国举例，德国职业教育的发达跟整个社会的评价机制有莫大的联系。在德国，一个白领当然也挺好，但做一个蓝领也没什么丢脸的，能过上很优质的生活，甚至更高，工作条件也很优越，自然没必要非坐办公室。但我们呢？

　　要转变家庭个人的观念，得从教育着手，但根本的解决之道还是评价体系的改变。光责怪个人选择的非理性恐怕于事无补，光指责高校嫌贫爱富，也解决不了什么问题。传统观念深刻影响了一代又一代中国人，但这样的观念也不是不能打破的，关键还在于给了大家什么？钱景是有了，那么前景有没有呢？职业通道打开了，社会地位有没有跟上呢？