日前，有媒体报道山西省陵川县积善村代课教师宋玉兰坚守讲台40年，每月工资却只有150元的故事。在舆论的持续关注下，宋老师已经拿到涨薪后的工资共计10800元，月均900元。她激动地表示：“生病的儿子买药有钱了，今年过年走亲戚也不愁了。”

　　从过去的“因为待遇差拍领导桌子”，现在一下就拿到了1万多元，宋老师的境况确实是改善了不少。按照报道中的计算方法，这笔钱里包括宋老师一年的工资共2200元，还有当地县政府转移支付的8600元。虽然连称“40年来头回这么高兴”，但每月900元的收入，算高吗？

　　无论称谓是“代课教师”还是“民办教师”，因为身份原因，其收入应是不如正式编制的教师同行。用人和薪酬体系的形成各有原因，“代课教师”本身也是历史遗留问题。暂且不说“同工同酬”，也不谈“民转公”的难度多大。仅仅从数字上看，900元的月收入，与当地的最低工资标准依然有差距。

　　宋老师热爱自己的学生，相信也是懂得知足感恩的人。但如果孩子一直“不会哭”，是不是就“没奶吃”了？在宋老师之外，有这相同境遇的教育工作者不在少数。无论如何强调他们的“情怀”和“境界”，这都不应该成为解决教育问题，特别是农村教育问题的依靠，更不能因此而阻碍待遇的提高。

　　对于广大乡镇地区而言，教育资源薄弱，留守儿童又比较集中，本就是发展教育的难点所在。即使编制问题一时半会儿解决不了，也有各种客观限制，何妨先把待遇提高一点？让教师们少为生计所累，工作自然会更投入，效果才会更好。

　　国运兴衰，系于教育，一段段穷山沟里飞出“金凤凰”的佳话，都是由一个又一个“宋老师”共同创造的。希望随着重视和投入的不断增加，宋老师们的由衷喜悦，再不用“40年等一回”。