江苏镇江新区实验小学给学生发放“作业免做券”。据该小学主管英语教学的王雅玲老师介绍，“作业免做券”由学校制作发放，主要用于英语作业的免抄写，已实施2年多，初衷是为调动孩子们的学习主动性，提高教学质量。每天课前5分钟的单词默写全对5次就能领一张免做券，可以免去一次旧课文单词抄写。此外，学习有进步、帮助落后生等都可以酌情领取“作业免做券”。（10月17日《京华时报》）

    学校给学生发放“作业免做券”，此举妥不妥当？老师说，减负效果明显；拿到学生“免做券”呢，很开心，有点小得意；家长则表示，孩子以前学习要催，现在开始主动学习了。综合来看，“作业免做券”的积极意义显而易见。

    学生领取“作业免做券”的途径不是唯一的。不仅是学习好才能领取到“作业免做券”，学习有进步的、帮助落后生的等等，都可以酌情领取“作业免做券”。成绩好可以领取，进取心强的也可以领，品格好的也可以领，这就打破了“成绩至上”的固化思维。相信在学生看来，“作业免做券”不是偷懒的通行证，而是一份厚重的荣誉簿。

    教育是一门艺术，相信绝大多数老师都明白这一点，并在实际教学过程中努力寻求最佳管理和教育方式。老师享有指导学生的学习和发展的权利，同时应当履行对学生进行宪法所确定的基本原则的教育的义务。给那些表现好的学生发放“作业免做券”，本意是促进学生更加努力，不仅是在学习上，也在增强自控能力、团结友爱等各方面。

    当然，有些表现还不够好的学生攒一张“作业免做券”可能很吃力，有的也许到现在一张都没攒到，这会打击其积极性。不过，只要有人的地方就会存在竞争，家长与其质疑此举会给孩子带来心理阴影，不如借此告戒孩子，“作业免做券”不拒绝任何人，只要努力就可以拿到，并且只有努力才可以拿到。绝对的公平是不存在的，适当地对孩子进行挫折教育是有必要的。温室里的花朵虽然娇艳，但是其免疫力、抵抗力是不能和自然生长的花朵同日而语的。所以，家长与其纠结于孩子的“面子”，不如夯实孩子的“里子”，承认差距、找到不足、想出办法，然后迎头赶上，这才是真正的爱孩子。

    对站在应试教育门槛上的教师而言，循规蹈矩授业解惑是在学校立足的看家本领。家长和社会应该允许老师做一些有益尝试，只要能够调动学生的学习积极性，提高学生的个人素养，融洽师生关系，都是可以的。从根本上说，老师和家长的目标是一致的，那就是都想把孩子培养成一个有用的自食其力者。在教育领域，只要老师有想法、有做法，家长和社会都应该放手让老师以其认为合适的方式和手段对孩子进行教育和管理，因为在这里老师才是权威，不是吗？