高考试卷正在判卷中，而关于“套路作文”的讨论并没有停止。高中三年，为了提高作文分数，不少学生在老师的指导下，进行“套路作文”的训练，背范文、背论据、“N段论”，最终，写出来的作文，怎么看上去都像是“玩套路”。

　　“套路作文”到底好不好？要想解释清楚这个问题，必须先从高考作文的作用说起。通常而言，不论文科生还是理科生，不论报考何种专业，都要完成一样的作文题，也就是说，高考作文是为了高校选拔人才用的，而不是为中文系选拔未来作家用的。

　　在这个前提下，“套路作文”是可以被接受的。因为，考生语文综合能力参差不齐，禀赋不一，不是谁天生就能下笔如有神，对于一部分语文综合能力不佳的学生而言，通过所谓“套路作文”的训练，是能够掌握基本的议论文写作能力的，人们常说的“套路作文”，即包括“立论——三个分论点——结论”的所谓“五段论”，恰恰就是最基本的议论文结构。

　　如果我们仔细对照全国各地的历年高考作文题，会发现一个有意思的现象，尽管试题往往对文体限制不多，但题目大多倾向于议论文写作。这是因为，高校需要学生具备语言表达能力和逻辑思维能力，不论哪个学科，都需要具备这两种能力。要知道，日后学术论文的严谨“套路”，可比区区高考作文深多了。

　　其实，高考作文，并不见得是考生们人生之中最后一次“套路作文”，日后考研、考公务员，甚至是参加出国考试，也会涉及到作文。只不过，当年练就的“五段论”，在经过多年学习之后，应当大不一样了。

　　高考命题思路，本来就是“发展与稳定相结合，创新与继承相结合，学习借鉴与保持特色相结合”。因为，高考作文同样需要给予有文学特长的考生以创新发挥的空间。从当年《赤兔之死》的蒋昕捷，到后来用文言文作答《绿色生活》的王云飞，莫不是以此打动了判卷者。当然，这也并不意味着，高考作文出类拔萃者，就会走文学之路，比如王云飞后来就念了土木工程。

　　在语文学科中，对作文的要求并不高。对于考生文章的要求，往往只是“内容充实、中心明确，结构完整、书写规范”等，相对于阅读题而言少了许多。

　　从高考作文得分的分数段来看，有相当一部分考生，连基本“套路”都还弄不出来。这就说明，这些低分考生的语文应用能力和逻辑思维能力与高校的要求还有距离。与其一边倒地批评“套路作文”，不如好好探讨一下高中作文的教学，与其于盲目背诵范文和论据以求应试高分，不如通过拓展学生阅读面，提升学生的表达能力和探究能力，使他们写出能够体现自身深刻思想、丰富想象和角度新颖的文章。

　　高考作文也应当鼓励学生在字里行间体现真情实感，而不是变成写下冰冷文字的答卷机器。每个孩子既有共性，也有个性，如何培养学生的审美能力，包括对文本艺术美和科学美的感受、品味和赏析能力，值得探索。

　　毕竟，如果你是判卷人，看了好几天的居里夫人和富兰克林，想想也真乏味。别笑，这样的事情，我们都是过来人，谁又没干过？