在第十二届全国政协会议在京召开之际，全国政协委员、武汉大学病毒研究所所长杨占秋就高中学制问题接受了中国网专访。他认为，我国普通高中（含职业高中）应该实行免费教育，并且高中的学制设置也应进行调整，将三年制教学模式改为两年制。（3月12日中国网）

　　改革现行中小学的学制，而且主要是缩短学制，杨占秋不是第一个提出者。当然，不同的人提出缩短学制，给出的具体理由并不相同。

　　比如去年，广东省政协委员、广州军区总医院政委黄艳儒提交提案，认为整体学制太长导致学生毕业太晚，造成适应社会慢、婚育压力大等诸多不便，建议，将现行小学到高中的12年学制缩短为9年，19岁就可以大学毕业，可以更早地规划人生。

　　笔者以为，具体如何调整学制可以再探讨，但至少，杨占秋提出的缩短学制，尤其是缩短高中学制的建议，是值得有关部门进行考虑的。杨占秋调查了湖北、湖南等多个省市多所学校的教学实际，发现整个高三年级就是复习、准备高考，并不学习新的内容。事实上，这样的情况早已是公开的秘密。不仅是高三，很多地方的初三，第二学期甚至全学年也都是在复习。

　　事实上，现在的高三年级，并非没有自己的教材，很多地方高三就是复习、准备高考，是提前把高三教材的内容学完了。

　　那么，既然可以普遍做到提前学完高三的内容，是否意味着完全可以让高中只读两年呢？现在一些地方初中毕业读的五年制大专，实际上就是变相缩短了高中学制。而在过去，我们也曾实行过高中两年学制，很多其他国家的中学学制也比我们短。

　　当然，中小学学制并非越短越好，需要有一个合理的时长。究竟实行几年高中学制，中小学一共多少年，可能变成9年也稍微短了些，但很显然，现在从小学到高中毕业需要12年，实在是有些太长了一些。而且，很多不能升学的初高中学生，习惯在春节之后去打工，这也让不少人不能正常拿到毕业证，或者让学校为掩盖辍学现象造假。

　　如果适当调整、简短学制，也能改变这样的现象，让青少年更好地利用宝贵的时光，还能减轻学生家长的经济负担。

　　必须注意，无论是缩短高中学制，还是其他阶段的学制，都涉及很多现实问题。比如，高中由三年制改为两年制，高中教师可能会变得富余，并会影响一些人的既得利益。

　　但是，要想进行教育教学改革，就必须拿出勇气直面利益调整。缩短学制后，教师相对宽裕，其实正好可以推进教学内容与教育方式改革，比如培训教师，加强艺术与实践教育，不是很好吗？