考上清华北大，广东恩平市考生不仅可以获100万元奖金，还可获赠洋房一套。为扭转优质生源流失，重振恩平教育事业，澳门恩平同乡会会长冯活灵回乡设立高考专项奖励基金。此外，恩平官方也设立教育发展专项资金，每年有600万元专款对办学业绩突出，绩效考核优秀的学校进行奖励。（9月9日《南方都市报》）

　　由报道可知，之所以立下重奖，直接考量在于“扭转优质生源流失”。可以想见，所谓流失不外乎两种原因：或是由于恩平本身师资薄弱、教学落后，致使学生被迫外流就学；或是由于地域性的生源争夺加剧，“别地”开出大价钱引诱高分考生来投。然而，此一举动的局限在于，无法对当地整体的教育生态，产生直接而可观的推动。

　　如此直白而大手笔的激励，一方面折射出不折不扣的“精英路线”，只选择塔尖的学生作为适用对象，套用着最露骨的成败荣辱观；另一方面，也体现了出资人内心的乡情乡愿，流露出一股让“下一代给恩平争光”的殷切期盼。它夹杂了太多光大故乡荣耀的情感因子，因而总是倾向于，就那些最快出成果的领域一掷千金。

　　但若只因考得好就赚得盆满钵满，对于那些“高分者”意味着什么？这种“重金悬赏精英”的激进策略，又会在多大程度上，促进当地教育的发展？需知，现代意义的捐资助学，理应更多考量投入与产出，更坚持教育本身为最终诉求。

　　固然，出钱支持家乡教育的善举，无论如何都该获得激赏。至于应该如何支持，不同的人当然也可以有不同的理解。只不过，作为现代社会一个精明的出资人，在捐资助教之前，多一点费效测量、多一点效果预估总是没错的。但，如今的局面是，很多时候我们总是怀着复杂的心思，以简单、想当然的方式，仓促地掏钱办事——需要明确的是，捐资助教从不是出钱设奖那么简单，它更需要一套科学的方法论，明晰的执行路线，以及公允的评测机制。