开学季来临，虽然有关部门严令禁止老师收受红包，但还是有部分家长为此动起脑筋。近日，本市西区一名家长送老师红包被拒后，老师的一句“来日方长”，让该家长陷入极度焦虑中。她绞尽脑汁地想“来日方长”的含义，并在朋友圈里求大家帮忙解读这句话。（新闻晨报9月3日）

　　客观而言，一句老师婉拒家长红包的“来日方长”，既避免了送礼家长的过分尴尬，也让师道尊严和纪律红线得以较好留守，原本很阳光很得体，却不想让当事家长更加的纠结万分，甚至让当事家长陷入极度焦虑中，甚至患上“送礼焦虑症”，也成了不少网友吐槽教师和教育的靶子，不但是教育的痛伤，也是全社会的悲哀。笔者以为，就事论事讨论“来日方长”的含义，简单批评家长被拒礼后患上“送礼焦虑症”，或者教师收礼与否背后的浅层现实，是不全面不客观的，它需要的是我们深层挖潜，究根清源。

　　首先，给教师送礼是社会风气使然。给老师送礼是当前社会普遍存在的功利思想作怪，盲目跟风的送礼现象一方面折射了中国“人情社会”的影响之深远，同时也是庸俗世故的不良风气侵蚀学校这块净土的体现。

　　时下，无论办何事，在人们的观念里，不送礼就办不成事或不能顺利办成事，于是乎，你送我送大家送，今天你送一钱明天我送二两，后天他再送半斤，这样社会就形成了攀比的送礼风，似乎不送礼心里就没底。就如给教师送礼，有时候，家长并不是说一定非要给老师送这“棘手”的“礼”，而是大家如此，我不如此便是“无理”，怕给老师留下“不尊重”自己的印象，进而影响孩子的学习。

　　其次，给教师送礼是教育资源现状导致。一方面，教师对学生厚此薄彼或爱优生弃差生。今天实事求是说，许多“尊师”背后折射的是最大的现实需求，在应试教育大背景下，老师“盯学业”紧不紧，以及谁当班干部、谁坐前排、对谁更关心，对谁多照顾一点，给谁多吃一点小灶，直接关系到学生分数，关系到孩子前途。

　　另一方面，整体教育资源的分布不均衡。地域差别、城乡差别、校际差别、班级差别，等等，造成所谓的优质教育资源成为香饽饽。给老师送礼，或多或少在占有教育资源时能多分一杯羹，至少是为了应得的资源不被别人占用或少被占用，或者求一个心理安慰。

　　虽然说，在国家大力的反腐纠风下，社会的送礼收礼等腐败之风都得到了较大改善，教育改革的不断深化和资源投入的不断加大，整体的教育环境也在较明显的改善，但今次当事家长的“来日方长”纠结，以及教育资源尤其是优质教育资源依然短缺的现实，也就从一个侧面再次说明了我们的反腐纠风和教育资源配置，仍旧还在路上。

　　今次，当事家长纠结于老师拒红包后的一句“来日方长”，根本上可能不是家长不愿意相信老师的话是阳光可信的，而是在现有社会环境尤其是教育资源还很不充足和平衡的情况下，不敢不能有一点轻视，还是全社会都在纠结纠缠于是否给教师送礼的一个侧面反映和有力体现，其本质仍是对教育现状之痛无奈而退而求其次的表象。

　　那么，如何才能不让人再纠结于给教师送礼？这只有靠全社会持续不断的共同努力，国家相关部门共同发力，建设清正廉洁教育，加大力度治腐败，坦坦荡荡做事情，扎扎实实办教育，切切实实配资源，一视同仁建学校，公正无私对孩子，无偏无斜育桃李。（余明辉）