2014年8月底，王静以高考理科总分537分的成绩（超过当年山东高考理科二本线十几分），收到山东当地某重点大学的录取通知书。这意味着，只要愿意，王静就可以进入她梦寐以求的大学校园念书。但是，19岁的农村娃王静作出了一个在旁人看来极其“叛逆”的决定：放弃念大学，到技校学技术。（6月1日《中国青年报》）

　　在“学历是敲门砖”的社会大环境下，不论是教育本身，还是社会较为普遍的价值认同都是，只有最后的分数才是最重要的，考上名牌大学你才算成功了一半。否则，不但输了学习的“起跑线”，也输了人生的“起跑线”。如果你不能拥有“学历”这个“敲门砖”，貌似将来就无法拥有一个出彩的人生。

　　从这一点而言，王静为了自己的学习兴趣，毅然决然地选择“弃大学读技校”，这在我国当下仍然是个新闻。如此把全国学子心中的“鲤鱼跳龙门”的大学，与随处可见的技校“相提并论”，也必然会招致社会上出现各种各样的解读。那么，我们该如何正确看待这件事呢？

　　的确，作为一名学生，能行使自己自由选择的权利，不顾世俗的偏见，克服了来自内心、家庭、学校和社会的障碍，做到“学其所爱”，这的确让人敬佩。看眼下，有多少学生的专业是凭借个人爱好选择的呢？

　　众所周知，目前国内高校是单一的分数评价体系，要求学生必须学习与中高考相关的核心科目。因此，我国几乎所有学生都进入同一个成长模式。而且，很多高考学生只有升学目标而无职业规划，对大学的专业和职业选择都不甚了解，上个什么样的大学，读个什么样的专业，完全是依靠“就业分析大数据”、“专业冷热形势”的指标化分析，来“跟着感觉走”，过分追求热门与高薪，“兴趣是最好的老师”在此时此刻竟然显得那样苍白无力。如此，即便进入大学殿堂也常常迷失自我，不过是为踏入社会混个一纸文凭，甚至将北大、清华等名牌大学当作了“镀金”之地。走入社会后，工作岗位往往难以与自己所学的专业契合，更莫说与兴趣契合了。这样的学非所用、用非所学，难道不同样是对教育资源的一种浪费吗？

　　我国目前的新一轮经济结构调整，以全面创新为核心内涵，以发展服务型经济为重心，为高等教育结构调整、培养模式调整、人才资源结构调整带来了新机遇、新动力。理论上而言，中国制造业大而不强，高级技工的缺乏是重要的原因之一。因此，去年国务院在《关于加快发展现代职业教育的决定》中明确提出：到2020年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。

　　所以，从这一点来讲，笔者认为，王静的选择是明智而恰当的，她未来的前途大好。笔者期待有更多高中学子在选择大学与专业时， 能对自己的兴趣爱好有一个充分的了解，并且把其作为选择专业和职业的重要依据。而作为过来人的父母或者老师，不要总以自己的经验去决定孩子的人生，因为，上名校并不意味着孩子一定能成功。只有尊重孩子的兴趣和爱好，才更有利于成就他们的人生价值。真正成功的教育，应当让人各尽其能，让人对社会有归属感，而不是无所适从。