近日，从北京大学退学，转学到北京工业技师学院就读的周浩成为舆论关注的焦点，人们从最初的不敢相信到最后的羡慕嫉妒，态度不一而足。

　　对于周浩“弃北大读技校”的选择，不少人认为或将会给考生“坚持自我”起到示范引领作用，将会促使家长“尊重孩子的选择”，或将会推动高校“自由转换专业”的落实，或将会使职业教育的发展走进“春天里”。

　　其实，这只不过是舆论界的一厢情愿罢了，当年比尔·盖茨从哈佛中途退学创业，以至于后来都成了世界首富，论榜样力量，不知道比周浩大了多少倍，可又有多少人步起后尘了呢？当年郑渊洁让其子在家上学，自己培养，后来也不能说不成功，可是又有多少家长愿意效法呢？说白了，和前两者一样，周浩的选择显然只是个体的选择，群起而效的结论并不必然成立。换句话说，如果我们仅仅陶醉于让一个“弃北大读技校”的周浩来改变人们对职校“低人一等”的旧有观念，仅仅寄希望于让一个“弃北大读技校”的周浩来扭转整个职业教育的发展环境，而不是从改革职教体系、职教制度发力，不从提升整体职教毕业生的待遇着手，到头来恐怕只会是“黄粱一梦”。

　　与其他人比起来，周浩无疑是幸运的，因为他有在大学教书、相对开明的父母的支撑，即便如此，父亲知道周浩的想法以后也非常反对，打了很多电话劝他，让他再坚持坚持。即便在意识到儿子是认真的以后，也还是不让去技校。一位高等知识分子的父亲尚且如此，一般家庭的父母又有几人能做到呢？

　　比较而言，在德国，由于德国政府对职业教育的大量投入和全社会对技工的尊重，使得德国技校毕业生的工资普遍比大学毕业生的工资高，这直接导致了每年有65%的初中毕业生放弃读高中继而读大学的道路，直接进入职业学校。而他们从小学就开始的分流制确保了职业教育人才的“源源不断”。

　　但是，现代职教体系如何落地生根？体制机制的障碍该如何破除？激发职教活力的关键点又在何处？不解决这些问题，即便像周浩这样的学生能够做出“弃北大读技校”的选择，其前景也不能不让人忧虑，家长也难以从根本上放心。