近日，语文教材中被奉为“经典之作”的散文《背影》引起热议。事情起因是一篇被广泛转载的文章——“朱自清《背影》因违反交规被逐出教材”，随后这一报道被澄清仅是一位教授的“一家之言”。人教社相关负责人明确表示，这是误传，出版社不会因为“违反交规”这一点而删除一篇经典之作。（见5月20日《北京青年报》）

　　《背影》这篇散文有着极其干净的美。不同年龄、不同人生阅历的人，阅读它会有不一样的感受，但毫无疑问都能读出美。从美学价值上讲，《背影》是难得的“中学教材必备”。至于一些人指责其中有违反交规的内容，未免有点“清风不识字，何故乱翻书”了，时代不同，看问题的角度也该不同。如果学生不解，老师完全可以解释清楚。

　　近年来，围绕教材编写，发生过不少新闻。比如关于鲁迅作品是否应该进入中学教材；教材出错，也吸足了“眼球”。出现各种争议、误会，一个很重要的原因是当下的教材编写，不仅缺乏竞争机制，而且基本属于封闭运行，学生、家长、公众都没有话语权。

　　中央党校教授王东京曾提出教材编写的三个标准：第一，主编在本学科是领军人物，具有权威性；第二，框架体系要完整，有内在逻辑，且文字表述准确；第三，内容相对稳定，即哪些内容进教材哪些不能进有严格甄别，既博采众说，又不是大杂烩。简单地讲，就是权威性、完整性、稳定性。这主要是针对高校而言的，但其实适合所有教材编写。窃以为，不妨再加上一条——开放民主一点儿。

　　试想，如果坚持了这些标准，教材还会有这么多争议吗？就比如《背影》，即使有人认为不适合，最终命运也不是由几个人“拍脑袋”决定；即使需要退出，也不会悄无声息，而是征求一些意见。如此怎会有这么多误会？

　　围绕教材和具体篇目之所以不时传出各种不确定消息，与传统的、封闭的教材编写机制不无关系。现在不改革，下一次难保不会有其他教材和篇目“中枪”。