近日，根据教育部《关于“十二五”期间高等学校设置工作的意见》的部署和要求，审批设置2015年中东部地区本科学校，同时审批部分独立学院转设为独立设置民办本科学校。据悉，将有18所学院更名为大学。教育部将组织全国高等学校设置评议委员会专家，对申报设置的高等学校进行实地考察。将列入专家考察的36所中东部地区申报设置本科学校和9所独立学院转设为独立设置民办本科学校的名单向社会公示。（见9月15日《广州日报》）

　　学院更名为大学，早已算不得是新鲜事。可每每有此类新闻爆出，公众还是忍不住要吐槽一番。或许可以说，看似简单的校名变更，实则传递出了，不同群体关于高校发展路径的不同见解。

　　当今的高校更名，不少被大众舆论视为负面消息。但是在一开始，学院变更为大学，留给世人的则是一种积极、正面的印象。其实，按照最初的政策设计，以“校名升级”为标志的高校升格制度，乃是为了激励办学者能够有所作为。如果说，高校升格制度曾经很好解决了二线院校的驱动力问题。随着时间的推延，这一机制的内在缺陷以及消极后果，也越发暴露出来。这一方面表现为，助长了高校办学的形式化、投机化。不少学院为了升格，不负责任地增学科、抢师资；另一方面，此举也加剧了一些高校求大求全的办学取向，使得不少“新大学”变得大而无当、名不副实。

　　在不同的时间节点，高校升格做法收到了迥异的效果。显然，随着大学数量的激增、招生规模的扩张，如今再盲目鼓励高校变大变全，无疑已经不合时宜。事实上，我们真正缺少的，反倒是院校基于自身传统和优势沉淀，发展起来的特色化、精致化办学模式，而不是通过学校的名号去分割有限的教育资源。

　　围绕高校更名事件，公众的质疑不失为一种有益的提醒。那就是，当高校升格机制渐渐失去效率和引导力，我们是否该寻找一种全新的方式，来对二线院校的办学工作进行评价和激励？