体育运动的价值，绝不仅仅是身体教育那么简单。它能增强孩子之间的合作意识，强化他们的生命意志、心理承受力，教会他们突破自我、追求卓越，也让他们学会遵守规则、理性接受失败。

　　而所有这一切，都需要通过体育竞赛来逐渐锻造、获得。

　　时值寒冬，学校体育却暖意融融。

　　日前，教育部召开新闻发布会，介绍“十三五”期间加强体育、美育、劳动教育有关情况。有关学校体育，信息量不是一般的大。

　　一是体育中考已实现全覆盖。据教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰介绍，目前全国已普遍实施体育中考，分值在30分到100分之间。“最近这一段时间，我们也陆续接到各地报来的情况，从2021年起，多数省份体育中考的分值都会增加，而且增加幅度比较大。”

　　二是确立了学校体育竞赛的地位。王登峰表示，体育竞赛不再是少数人的“专利”，而是每一个学生要参与的。“体育教学改革的内容更加清晰，也就是要立足于教会、勤练和常赛，是面向所有学生的。”

　　三是进一步完善体育的评价体系。其中既包括对课程标准、教材、教学指南等方面的进一步改革和完善，也包括对教学效果、学生体质健康、学生运动技能等级等，都要纳入学生综合素质评价体系，也会成为评价学校办学水平和教育发展水平的重要指标。

　　这三点其实是近年来学校体育地位和价值提升的突出表现。

　　学校体育的开展离不开体育老师。“十三五”期间，全国义务教育阶段体育教师由50.2万增加到59.5万，每年新增体育教师约2万人，年均增速4.3%。

　　此外，到目前为止，教育部在全国认定了3万所校园足球特色学校，已经开始布局并且逐渐推广校园篮球、校园排球、校园网球、校园冰雪运动项目等。

　　显然，我国学校体育正步入快车道。展望未来，体育将不再是可有可无的副课，体育老师当班主任的现象将会越来越多。

　　对于家长来说，立德树人、“六纳入”什么的，可能太抽象，太宏大了。他们关心、吐槽最多的恐怕还是体育中考。在中国，没有比考试更有威力的指挥棒了。

　　有人担心中考体育会陷入“应试教育”泥潭，甚至让孩子失去对体育的兴趣。

　　这种担心当然不无道理，体育进入中考，的确会带来一些强迫性，但其功效却是减缓了他们学业上的负担，增强了孩子的体质，有利于学生们的“身心两健”。

　　如果承认体育是一门基础学科，那就离不开考试。体育和其他学科一样，无论考不考试，都会出现学生没有兴趣、爱好丧失的情况，这和学生对体育的认知不足有关，也有可能和体育教师教得简单粗暴有关，但未必是考试惹的祸。

　　体育中考如何考更能去功利化，激发学生兴趣，是可以讨论的。但就考试本身而言，它是体育作为基础学科的一种体现。所以，有人说，体育中考是一种“地位考试”，诚哉斯言！

　　如同考试，体育竞赛的重要性此次也被再次强调。个中原因并不复杂，体育运动的价值，绝不仅仅是身体教育那么简单。它能增强孩子之间的合作意识，强化他们的生命意志、心理承受力，教会他们突破自我、追求卓越，也让他们学会遵守规则、理性接受失败。

　　而所有这一切，都需要通过体育竞赛来逐渐锻造、获得。

　　无论是体育进入中考，还是对体育竞赛的强调，体育评价体系的完善，都反映了教育部对于体育教育的高度重视，体现了体育教育改革的决心。

　　子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。希望体育教育改革的雷声大，雨点更大，并能得到全社会更大的支持。

　　倘能如此，我国青少年体质逐年下降的趋势就一定能得到遏制，学校体育的春天就会在不远的将来。