北京某大学附属小学二年级班主任李某，沉迷赌球一年有余，并因为黑彩身陷巨额欠款中。后他以自己急需钱买房子为由，向班级里22名家长“求助”，累计共欠款111万余元，但始终未归还。因为涉嫌诈骗，李某在海淀法院受审。庭审中，李某表示自己不是诈骗，而是正常借贷。12月7日，李某因犯诈骗罪被海淀法院判处有期徒刑11年，剥夺政治权利1年，罚金20万元。(12月8日《北京青年报)

　　教书育人，德高为范。一个小学的教师，仅一年多的时间，能够成功从学生家长中诈骗到111万元，读罢感觉不可思议，然而法院的判决，却给出了铁证，引发我们的深思反省。

　　一方面，学校对教师的日常教育监管不能成为“盲区”。一味地注重班级的教学质量，学生学习成绩的提升，而放松对教师的教育管理不可取，必须让教师明理修德，敏知笃行，为人师表，知道哪些该做，哪些不该做，就这位教师而言，本应在三尺讲台上，辛勤耕耘，好好教书，但心思却没有在教学上用心，却沉迷于赌球上，球赌输了，在家长身上打起了如意算盘，敛财来弥补自己的“黑彩”欠款，走上了犯罪的道路。这些不法行为，不可能同行老师，相关校领导不知情，这说明平时这家学校的思想谈心教育、八小时之外的监管形同虚设，至于留下的“在同事、学生及家长间口碑一向很好”的评价，岂不是掩耳盗铃，自欺欺人。

　　二则，建立和谐共处的教师、家长关系不能沦为“纸上契约”。学校历来倡导建立良好的教师与家长相处关系。这种关系，在我看来，理应以提供对孩子的学业指导、帮助和督促为主，但偏偏有的教师置若罔闻，打着关心学生的旗号，虚设借款理由，向学生家长敛财，做非法之事。为啥这位教师向家长借款畅通无阻，部分家长甚至主动提高了借款数额。很显然家长对教师的“敬畏”过于敏感，担心若不借给，将来自己的孩子会打压受气，不利于孩子的学习成长。就是在这样的境况下，这位教师从家长身上“借款”屡屡得逞。试想，教师与家长如果践行健康向上、阳光通透的共处环境，也许这位教师不会越陷越深，走入人生的泥潭。