构建良性家校共育关系，尽量厘清学校和家庭的权责和角色，使双方各尽其责，学校努力提供更多均等化优质教育资源，家庭努力提供良好成长环境。只要家长的焦虑无法化解，老师摆不正自己的角色，一纸文件难以平息群内风波。

　　记者日前从青海省西宁市城西区教育局获悉，为规范区属各学校、幼儿园微信、QQ工作群等家校网络交流平台的管理，减轻广大家长、学生过重工作学习负担，城西区出台《家校网络交流平台“五要五不要”管理规定》。（10月14日新华社）

　　该规定中的“五要”是原则性要求，“五不要”是具体性要求，比如休息时间不要发信息、作业和成绩排名等不要发、未经许可的活动信息不要发、与工作无关的信息不要发等，并强调：一般性通知，原则上不点赞、不回复，避免“拍马屁群”的出现。当地教育局要求将平台管理纳入教师考核。

　　“五不要”规定具有很强的针对性。家校交流群变为“负担群”、“攀比群”、“马屁群”、“广告群”等是社会诟病已久的问题。群即“江湖”，是非频仍。有老师感叹，进了微信群，每天都是家长会，24小时待机；家长每天看群，更是提心吊胆、身心疲惫。最近，家长没按答案填问卷被踢出群、没批改作业遭老师点名狂怼等事件，再惹争议。

　　家校交流群“病”了，亟待正本清源。当地教育部门主动发力，要求学校和老师在规范家校交流群上承担主体责任、发挥引导作用，无疑值得肯定。尽管家校双方都有责任，但主动权和主导权应掌握在学校和老师手中，期望家长在群里淡定面对、理性互动恐怕不切实际。

　　规范家校交流群，功夫在“群”外，即构建良性家校共育关系，尽量厘清学校和家庭的权责和角色，使双方各尽其责，学校努力提供更多均等化优质教育资源，家庭努力提供良好成长环境。但现实中，有些老师搞不清家校双方的权责，非但不努力化解家长焦虑，反而有意无意利用这种焦虑，比如若家长“表现积极”，其孩子会受到老师优待；若有家长挑战老师权威者，轻则批评，重者踢群。就像江西吉安这名家长，因未批改孩子作业被老师狂怼：“昨晚赚了几百万？你这样将来你的孩子和你一样可悲！”

　　家校交流群是社会一面镜子，“江湖”虽小，但纠纷错综复杂，只要家长的焦虑无法化解，老师摆不正自己的角色，一纸文件难以平息群内风波。