近日，上海市出台义务教育《实施意见》，将完善“五育并举”课程体系作为首要的改革任务。并把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，推进学校劳动教育规范化、家庭劳动教育日常化、社会劳动教育多样化，落实初中生每人每学年不少于20课时的公益劳动要求。（1月24日《新民晚报》）

　　开展劳动教育，有的放矢地对中小学生进行劳动教育，对于加强学生思想道德建设，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人大有益处。中小学生是祖国的未来，是实施科教兴国战略的生力军，他们的思想道德状况和劳动价值观，不仅关乎学生的个人前途命运，还与国家、民族的振兴紧密相连。很长一段时期以来，几乎所有的大中小学校都开设了劳动课，劳动教育成为我国中小学教育的必修课，成为磨炼意志、增强体质的有效途径。

　　近年来，随着教育生态的多样化和劳动价值观异化，在很多中小学校，劳动教育陷入可有可无的境地。客观地说，今天的劳动早已不是传统意义上的劳动，在新的时代如何结合中小学生现实状况，赋予劳动教育全新的时代内涵，使劳动教育从内容到形式更加规范化、多样化，从而培养学生对劳动的兴趣，是学校、家庭、全社会面临的重要课题。中小学阶段是学生劳动观念养成的重要时期，劳动教育又是提高中小学生综合素质，实现人生理想的必由之路，要结合校园实际，根据学生不同阶段的思想道德状况，重塑劳动教育观，正确处理好劳动教育和思想道德教育的关系，做到科学施教、有的放矢。

　　新时代的劳动教育重在立德树人，有针对性对学生进行劳动幸福、劳动成果的教育，是劳动教育多样化的具体体现。一方面，劳动教育对于激励学生美好品行，树立正确的人生观和价值观，具有不可替代的重要作用。另一方面，新时代劳动教育又是学生发现自己的生命才华、品尝劳动幸福的劳动价值观教育。因此，要灵活运用新理论、新知识、新科技、新技术，通过挖掘劳动教育的时代内涵，培养学生的劳动意识，并创新实践模式，对劳动课程进行趣味化、生活化、科学化设计，着力构建全新的劳动教育实践体系。

　　显而易见，只有坚持劳动教育规范化、多样化，赋予劳动教育更多的时代内涵，满足学生个性化的劳动需求，大力培养学生良好的劳动素养，才能使学生通过劳动教育学有所成、学有所好，阔步迈向更加美好的未来。