3月15日晨，广西都安瑶族自治县县城，数千人自发前来，人们抹着眼泪，送别离世的都安瑶族自治县高中校长莫振高。在30多年的教育生涯中，莫振高四处筹集善款，以帮助上万名山区贫困学生继续学业，被贫困孩子们唤作“校长爸爸”。3月9日，59岁的莫振高因病离世，整个县城的花圈抢购一空。（《现代快报》3月16日）

　　一人辞世，全城恸哭，对莫振高校长的哀悼可谓盛矣！很多人认为莫校长能筹集3000多万元善款、资助1.8万多名贫困生上大学，功德无量。他“化缘”到了极致，甚至当昔日学生要请他吃饭，他婉拒后还让学生将餐费拿出来资助贫困生。不过，也有人认为，与其让莫校长辛辛苦苦甚至有悖人情地去募捐、化缘，还不如用好教育拨款。

　　这样的质疑不无道理。今年全国两会上亦有消息，称去年有近一千亿元的教育拨款没有拨出去，这也印证了时下教育款项拨付使用制度的弊端。若是能将国家款项用好、用到位，相信莫振高这样的校长会稍微轻松一些。毕竟，每一个孩子都是国家的孩子，都有接受教育的权利。

　　不过，在各项制度还没有足够完善和到位之前，校长的个人作为往往有着举足轻重的作用，其一举一动既是对全校师生的示范，也能在一定程度上改善学校的外部生存环境。在当下的现实中，一个校长如果做得好，应该有宽广的空间，确实能够给学生撑起一片天。

　　以资助贫困生为例，至少就目前而言，尽管教育拨款在这方面的力度不断加大，但仍不能轻言校长不该“化缘”。

　　其一，莫振高校长的都安高中至今仍有约40%的学生是贫困生，在免去学费之后，仅书本费、住宿费以及每月生活费，每年仍需约4000元，这部分款项从哪里来？救助贫困生的根本之计，仍在于贫困地区普遍的脱贫致富。在实现这一目标之前，莫校长的化缘济贫不可或缺。

　　其二，社会也有义务助学，而且我国历史上从来不乏这样的助学实例。中学校长因其在地方上特殊的位置，往往可以整合社会资源，吸引社会捐款，并有针对性地用到急需救助的学生身上。校长化缘，拉来了善款，用到了刀刃上，这就是成功，并不该将其视为“乞讨”。

　　我们每每在讨论教育等问题时，习惯于空泛地批评、指责，殊不知，严格的教育拨款制度固然重要，有必要真正施惠于千千万万的贫困学子，但同时，讨论也应该有所依傍并落到实处。比如，校长职务之内的责任是什么，之外的努力又是什么。这应该体现为实实在在的作为，我们每一个人其实都应该尽自己所能，做好自己的事情。

　　莫振高校长多年如一日，对学生爱之深、向社会求之急，并以一己之声望，在贫困生与社会资金之间搭起一座坚实桥梁。他并没有被动地等待国家拨款，而是在贫困生最需要时，动员社会给予他们及时的帮助。为什么那么多外地学生赶着回来送“校长爸爸”一程？很简单，他用自己的身躯托举起了一个个张翼待举的孩子。

　　我们期盼财政的甘霖救助一个个贫困学生，也期待更多“校长爸爸”撑起教育的天空。