一个班25个学生23个班干部，只有两个是“平民”——近日，一位家长的微博吐槽引发热议。据报道，这位家长还专门去找老师，最终为孩子谋了个“领读员”的“官职”。

　　官僚习气蔓延到小学校园？一时间，舆论忧心忡忡。尤其是近段时间某高校学生会“不喊学长要喊主席”、某小学学生分发零食拉选票等新闻屡有曝光，更让大家对“学生官”异常敏感。警惕孩子浸染劣习实属必要，不过若上纲上线，对“25个学生24个班干”口诛笔伐，则有些太过紧张。其实，只要看看这些孩子的“官职”，恐怕就会释然。值日班长、轮值组长、黑板美容师、路队长、图书小管家……除了成年人熟悉的“两道杠”“三道杠”，很多岗位压根不是惯性思维里的“学生官”，而是实实在在的“服务者”。

　　硬要拿“官”的概念来套孩子们的职务，着实太过狭隘。与其说这是让“大家都来当官”，不如说是在给更多孩子以参与感和成长表现的舞台。现如今，对于孩子的培养，社会上各种理念众说纷纭，但一个初步的共识是：不能局限于知识的简单积累，必须推动综合素质的整体提高。以此观之，给孩子们一些展示平台，不失为一种探索。在引导同学们遵守纪律的过程中，在分发整理班级图书的工作中，在认认真真擦黑板的“履职”中，孩子们对管理能力、协调能力、处理冲突能力都会有具象的体悟。通过实践的磨合，犹如白纸一般的他们，对生活的认识也会丰富起来。

　　此“官”非彼“官”，成年人神经敏感，更多是基于自己社会生活的体验作出判断。但进入到孩童世界便会发现，情况远没有那么庸俗势利。只要孩子没有偏离“服务同学”“锻炼能力”的主轴，尚未出现“早熟的校园官僚”，大可放开手让他们多探索、多历练。让这种“福利”多起来，让校园“岗位”流动起来，何尝不是对最大多数孩子的爱护和激励。尤其这一代儿童，大多在精心呵护下长大，创造条件、拓展空间，让更多孩子参与到实践活动中，本身也是教育的进步。

　　人们常说，教育是一个静待花开的过程。我们要做的，是提供足够肥沃的土壤，适度引导、清理杂草，让其尽情伸展枝丫。多提供点机会，助力孩子们绽放各自的精彩，这样的探索可以更多。