红烧鸡腿和“升华”“凝华”这两个物理概念有什么关系？武汉90后物理老师肖瑜将枯燥的“升华”“凝华”概念变成了充满烟火气的“烹饪课”，让学生在红烧鸡腿的烹饪过程中“流着口水”学习了“升华”“凝华”知识点。

　　不少学生会说，这种上课有意思、让学习变得好玩的“别人家的老师”，请给我来一打。其实，这种“别人家的老师”并不少：重庆90后化学老师赵镭，将化学元素周期表写进歌里，用Rap的节奏唱出“氢氦锂铍硼，碳氮氧氟氖”；浙江大学公共管理学院副教授蒋文华，边发微信红包边讲《基础博弈论》，让学生在红包游戏中体会“博弈是一种智慧”；山西80后班主任老师兰会云，则将大好河山变成了他的“课堂”，这个夏天，他带着11名高中毕业生从朔州骑行到上海，沿途穿越黄河、长江和南北地理分界线淮河，“经历大陆性季风气候、温带季风气候和亚热带季风气候”，在骑行途中，身为地理老师的兰会云随地实景授课……

　　“别人家的老师”怎么才能越来越多呢？其实，不少老师都有心创新教学方式，却往往“心有余而力不足”，究其根源在于目前较为单一的评价体系——一切围绕考试指挥棒。所以，多元化的教师评价体系至关重要，与学生的互动、对于教学形式的创新等都不妨纳入评价体系。只有这样，才能涌现出更多“别人家的老师”。而且，教育需要静待花开，对学生如此，对老师亦然。“别人家的老师”的不少“个性化”教学创新，有些短期内能看到成果，有些则需要时间来验证效果。这时，对他们需要多一些耐心，多一份包容。