说起思政课，在我有限的经验里，似乎除了枯燥还是枯燥。讲课的老师照本宣科，从原理到原理，枯燥得很。听课的学生也是心不在焉，死记硬背那些为了考试用的概念外，也甚少趣味。如此，自然会让人心生抵触，敬而远之。

　　但思政课的重要性是不言而喻的，它关涉学生的世界观、价值观、人生观以及方法论。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培，是需要扣好的“人生第一粒扣子”。如何赢得青年学生对思政课的好感与认可，便是当下迫在眉睫的一件大事。

　　做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。这其实就是要求思政课教学要与时俱进、拥抱变化。如果没有这种拥抱变化的自觉性，就不会有创新和进步，但这个世界是在不停变化的，任何事物也都是在变化中发展、进步的，我们就应该更好地去了解各种变化，以至于做到适应变化，甚至去创造变化。

　　当下，社会形态、经济结构和传播方式的变化，导致了人们，特别是学生在思想状况、思维模式、认知方式等方面发生了根本性的改变。这也是思政课教学所面对的最大的命题：他们具备互联网思维；他们有强大的表达欲望和自主思考的兴趣，喜欢“辩论”；他们讨厌千篇一律的说教，乐于尝试新颖的事物。可以说，那种口号式、突击式的思政课教授方式已然无法适应当下的环境变化。

　　因此，思政课也必须主动拥抱这种变化，唯有如此，才能化被动为主动，才能教学相长，才能赢得青年。只有用学生习惯的语言、接地气的话语来阐述，用学生习惯的方式来表达，比如视频、弹幕等时下新潮的多媒体运用，理论才能走进他们的内心世界，才能牢牢将他们把握住。

　　令人欣喜的是，这些年，思政课有了显著的变化，不论是形式还是内容，都有了创新、改变，变得更加贴近青年学生了，甚至一些学校的思政课还成了喜闻乐见的网红课。近日本报“有风景的思政课”系列报道中的一些深受学生喜欢的思政课即是如此。它们都有一个共同点，即拥有千变万化的教学模式，丰富多彩的课程内容：一部动漫、一封信、一次直播，甚至一次旅行，都成了思政课上的教学内容；工厂车间、社区军营、田间地头、弄堂小院，也都成为思政课的教学场所。

　　叶圣陶说，“教学有法，教无定法，贵在得法”。意思是，教学时没有什么必须遵守的方法，只要能达到教的目标和学的目的，可以采用一切合理的方法。针对不同的对象，采用不同的方法，结果肯定不同，达到最好效果的方法才是最好的方法，找到最好的方法才是得法。

　　具体到思政课更是如此，一切都应以效果为导向，在这个前提下，根据不同年龄、不同人群、不同环境、不同要求，设计出更加多元的形式，更为丰富的教学内容，不拘于“一招一式”，不断拥抱变化，如此方能历久弥新。