最近有报道称，在一篇作文里，小学生把班主任比喻为“大仙”。正由于遇到了“大仙”，“在我犯错时，您对我吹一口仙气，让我明白事理，分清是非。感受到那份暖暖的仙气渐渐流到我的心田，顺便种下了一颗自信心。当您每次鼓励我的时候，有一股爱的力量正悄悄推动着我前进的步伐”。所以，该小学生前后判若两人，让班主任刮目相看。
不可否认，赏识教育确实可以在一定程度上培养学生的自信心，让学生从成人赞美的目光中看到信任与爱的力量。赏识学生，给予学生及时的鼓励和表扬，会让学生产生自豪感和成就感，促使其不断进步。更何况，学生在成长过程中确实需要来自外界的赞美和认可，适当的赞美是激励学生成长的催化剂，当学生表现优秀时，家长的一句鼓励可以激发孩子的干劲，提高孩子做事的积极性。
这些道理大家都懂，但现实中还是有很多家长和老师忍不住批评学生，因为他们不能很好地控制自己的情绪，尤其是当孩子做错事时。一味地批评只能让孩子产生深深的自卑感，甚至自暴自弃，走上极端。前不久，一则“毕业后，他用耳光‘报答’当年的老师，并扬言以后见一次打一次”的新闻轰动了整个朋友圈，这个已经毕业多年的男人称，因20年前被初中班主任欺负，对其心灵造成了一辈子的伤害，所以才会做出如此举动。无论是家长还是老师，都应重新审视自己的教育方式，当学生做错事时，大人的应对方式才能体现出自己的涵养。当孩子做错了，大人应忍住心中的怒火，学会控制自己的情绪，避免把自己的教育焦虑转嫁到学生身上，要秉持心平气和的态度，用一种学生可以接受的批评方式，向学生讲清楚自己错在哪，为什么错，这样学生才能欣然接受大人的批评，在认清自己错误的同时，不会留下心理阴影。
与惩罚教育比邻而居的是赏识教育。在这个社会上，还有一些人坚信“好孩子是夸出来的”，他们在一味地运用赏识教育。然而，表扬真的是教育孩子的“神器”吗？“温室里的花朵”到底能不能面对真实的世界？前不久，不少儿童及家长在接受《半月谈》记者采访时提到，孩子离开家庭接触社会进行公平竞争时，由于不再被表扬、赞美包围，没有了众星捧月的特权，会出现失落、挫败等情绪落差，由自信心爆棚变得很不自信。
可见，表扬过多也会给孩子造成无法弥补的伤害。过度赞美会让孩子自信心膨胀，降低心理承受能力，接受不了差评。此外，不真实的赞美会让孩子产生惯性，过分依赖别人对自己的评价，只能在别人的评价里找到存在感，不能真正认清自我。
表扬和批评都是双刃剑，合理运用才能发挥激励作用。因此，如何做到就事论事，理性对待问题，学会控制自己的情绪，恰到好处地运用批评和赞美应是成人的一项必修课。在学生需要鼓励时，适时给予赞赏，在学生有进步时，聚焦细节，适当表扬。在学生做得不好或做错事时，给予适量又适当的批评。如此，才能让学生认清自我，既不会沉湎于成功，又不会惧怕失败。
（作者系中国教育新闻网记者）
这两天，一则学生在大街上遇到昔日老师大打出手“报仇”的新闻在网上热传，打老师的学生一边动手一边教训说：“你还记不记得我?以前咋削我你还记得不记得?知道不知道?过去十几年了!”
女子“霸座”只是个别的案例，如果处理不当，必然会对整个社会的和谐起到不好影响。
教育始终要面向未来，相关规划，不能是“铁路警察只管一段”，要着眼于长远。
只有建立党政机关、企事业单位和社会人才顺畅流动的制度体系，畅通进入党政领导岗位和公务员队伍渠道，才能让公务员队伍结构更加优化，更高效优质地为公众服务。
今日推出第九篇《科技兴油保稳产的大庆“新铁人”王启民》。科技兴油保稳产的大庆“新铁人”王启民把艰苦奋斗的革命精神与坚持科技进步和不断创新有机结合起来，才是新时期“铁人精神”的真正内涵。王启民正是凭着“恨不得钻到地下把油层搞清楚”，立志“跨过洋人，敢为天下先”的豪情与奋斗才取得了辉煌成就。
2018年即将过去，回首过去的一年，让我记忆最深的，也最感动我的是，在2018年7月8日，两个小孩掉入池塘溺水现实中，这样的“平民英雄”还有很多，透过他们的事迹，我们感知到来源自内心的善良和大爱，真切触摸到来自民间的道德力量。
2018年的这本尤其如此。饶宗颐、李敖、常宝华、盛中国、单田芳、朱旭、师胜杰、金庸、二月河……一个个曾在时代大舞台追光灯下领一时风骚的鲜活人物相继谢幕，空留惋惜、不舍、怅然于台下。“有的人死了，他还活着”。
在庆祝改革开放40周年大会上,重庆市江北区观音桥街道人民调解委员会“老马工作室”负责人马善祥被授予“改革先锋”称号。马善祥同志是司法行政系统的一面光辉旗帜,他的先进事迹代表了改革时代奋进、开拓、创新、发展的伟大精神。学习马善祥同志,对于加强司法行政系统思想政治建设,提升司法行政工作能力和水平,具有重要意义。
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