每年大学开学季过后不久，我在网上就会看到类似于“看看你坐在大学教室哪个区”的文章。文章中的配图很有趣，教室中的座位被分成若干区域，除了靠近讲台的很小一块区域被划为“学霸区”以外，其他部分都被冠以“聊天区”“游戏区”“睡觉区”“迟到区”等等与学业无关的名字，而评论者也纷纷表示自己常驻非“学霸区”的某个区。

　　文章中的配图自然不是完全凭空捏造的，教室中的大部分区域都被划为了与学习无关的地方，这在一定程度上显示了当下大学生颓靡的课堂状态。更有甚者，我们在一些新闻报道中可以看到，那小小的“学霸区”也没人坐了。前排，在大学成为不受人待见的座位。

　　坐不坐前排，一定程度上能够映照出一个人的学习观，甚至一所大学的学风。

　　在我接触的很多同学里，不坐前排，一个很重要的原因是“不喜欢、不感兴趣”。这也代表了相当一部分人对待大学学习的态度。

　　我曾经遇到一位即将留美的学生。他说，初入学时特别不喜欢自己选的专业，也不喜欢很多老师的授课方式，直到有一天，父亲要他承诺，大学四年所有课程都要坐在第一排。他兑现诺言后惊喜地发现，自己不喜欢的课程也有可爱的地方，值得深入探究，自己不喜欢的专业，也有自己特别感兴趣的研究分支。他的一句话令我至今印象深刻：“我们不能凭第一印象就断定自己是不是喜欢，喜欢与否一定是深入了解后才会知道的。”

　　今天，不少同学“不想学”的理由或许与这位学生类似，不喜欢专业、不喜欢老师、不喜欢学校，甚至是不喜欢教室的桌椅、不喜欢教室的气味、不喜欢教室的温度……但这并不是我们不坐前排，甚至翘课的理由，这只是我们逃避现实的借口罢了。

　　不因为不喜欢、不了解就放弃、就逃避，这是我认为今天大学学习的重要品质之一。

　　坐前排，代表的是一种积极主动的学习态度。

　　我读本科时注意到，每当坐在前排，听课效果总会有大大地提高，看课件会更加清晰，听老师讲话更清楚，与老师交流互动也更加方便，甚至有时候在犯困时会得到老师的贴心提醒。这些是坐在后排无法获得的，所以，每当遇到较为困难的课程，我都会主动坐在前排。

　　在基础教育阶段，我们习惯了被老师“投喂”，而忽视了主动学习能力的培育，这与大学的学习方式截然不同。在课堂上能主动地多获取知识，在课下主动请教同学、助教、老师，主动搜集更多拓展课程知识——很多时候，积极主动的学习态度，是决定我们大学学业成败的关键。

　　学会为自己负责，拥有积极主动的学习态度，是大学学习至关重要的一点，也是我们不断发现自己、提升自己的必备素质。

　　让学生爱上前排，不仅需要学生积极转变态度，更离不开老师努力打造精彩的课堂。

　　最近网络上，华中师范大学文学院戴建业教授爆红，他解读古诗的课程受到很多网友的追捧，教室里座无虚席。专业知识扎实，课程兼具幽默感和人生导引作用，学生来到教室有收获，自然能够听下去。

　　我想，如果每一位老师的课程都“不注水”，充满了真材实料，或许就会有不少学生喜欢上这门课，喜欢上自己的专业，喜欢上自己的学校。

　　让追求前排成为一种常态。我想，只有到那时我们才能说，这样的学习才是有价值的。

　　（作者：靳翔宇，系清华大学医学院博士生）