“也许我并不需要考哈佛北大，只要快乐就好。”“并不是每个人都不能呆在角落里，因为每个人都可以展示自己的才华。”“人家还没绽放才华呢，就被选为‘没用的人’。”近日，南京一名小学生的作文《藏在角落里的我》走红微信朋友圈，作者尤逸轩在写作中流露出独立的思考与平和的心态，被网友称为“一股清流”。

　　这篇“佛系”心态十足的小学生“网红”作文，被教育名师认为选材“大视角小落点”、语言老到，表达了孩子真实的内心。与很多在学习上使劲儿往前冲的孩子不同，这个自我愿意、父母允许藏在角落里的孩子反而显得更另类而“非模式化”，成为“一股清流”，对当下的教育有启发意义。

　　这篇“佛系”小学生作文之所以能够走红，被社会所关注，除了作文本身的布篇谋局、语言风格等很独特出彩之外，恐怕更直接的是文中透露出的对待学习允许适当“靠后”“不出彩”等“佛系”态度，戳中了时下教育的痛点，触动了人们敏感的神经。

　　很多老师和家长都承认，学生之间是有个体差异的，能力、悟性有先后，应当用全面、发展、客观的眼光看孩子、教育引导孩子，只要孩子足够努力就应当给予肯定，但真到实际中却并不尽然。

　　一种情况是，不能辩证看待、引导孩子。不管孩子适时的成绩等表现如何，包括学校、老师，尤其是家长，恐怕很多人更多的是对差的成绩感到失望，要求孩子差的时候要猛追赶好，好的时候要继续努力好上加好。总之，就是在孩子学习成长的路上，更多要求的是孩子一直不断使劲儿往前冲，缺乏给孩子万一落后、呆在角落的些许偏差、宁静与安逸的机会，更多是在“为孩子好”的名义下，以及在自我为孩子设定的路径上，严厉要求孩子努力再努力，而非站在孩子的角度，从轻松快乐成长的角度想办法解问题。“也许我并不需要考哈佛北大，只要快乐就好”，无疑就是对这一教育痛点的无情戳穿和控诉。

　　另一种情况是，不能全面科学看待素质教育。很多时候，虽然知道素质教育实践了这么多年，也都知道了评价一个孩子不能唯分数论，但实际中，往往还是分数决定一切，文化课等学习压倒一切，除了分数说明问题其他很多时候大都被“屏蔽”，压制了孩子们其他才华应有的展示机会。“并不是每个人都不能呆在角落里，因为每个人都可以展示自己的才华”，就是对这种畸形评价孩子的不满和呐喊。

　　还有，缺乏足够发展的眼光看孩子。在发展看待孩子的问题上，虽然知道孩子一时的成绩不能说明一切，但往往缺乏足够的耐心，在孩子一次或一个阶段学习成绩或表现不理想后，就给孩子轻易下定论戴上差生的帽子，抹杀了孩子继续向好的更宽更好机会。“人家还没绽放才华呢，就被选为‘没用的人’”，很明显就是对这一教育短板问题的形象再揭露。

　　客观而言，这些教育痛点和应该努力方向，大家不是不知道，也不是不努力改变，但就是在明白、努力的同时又不断有意无意陷入其中，使得这些教育的痛点迟迟得不到有效破解，成为社会普遍存在的一种痼疾和隐性之痛。而此次，小学生借“佛系”作文的形式再次凸显这些问题，并引发社会的再次关注和共鸣，背后隐喻的则是面对这些短板问题，人们希望有关方面能够采取综合有力措施，加速有关教育改革，快速有效破解。