近日，中国青年报社社会调查中心联合问卷网对2002名受访者进行的一项调查显示，77.9%的受访者支持教师用适当的方式管学生，私下批评、适度当众批评和通知家长是受访者接受度较高的老师管学生的方式。参与本次调查的受访者中，73.6%的受访者是中小学生家长，26.4%的受访者是其他人；受访者中一线城市居民占29.9%，二线城市居民占43.8%。

　　八成受访者支持教师用适当方式管学生，能给教师增加管学生的“底气”吗？我看很难。这存在两方面问题：其一，何为“适当”，谁来判断适当不适当？其二，八成受访者（以家长为主）赞成，可还有两成受访者就连用合适的方式管学生都不赞成。而从近年来因老师管学生引发的家校冲突看，恰恰是少数家长胡搅蛮缠，教育部门和学校为息事宁人而对教师进行处罚，才导致教师不敢、也不愿意管学生。怎么让这两成的家长接受教师对学生的管理，是落实教师对学生的适当批评权、管理权的关键。

　　教师有教育自主权，这就包括在教育教学活动中，对学生的不良行为进行批评、教育，但是，越来越多的教师对课堂上学生的违规行为采取“视而不见”的态度。原因在于，对于教师批评学生，有家长将其视为挖苦讽刺学生，进而质疑教师违反师德，向教育部门、学校举报。而有的教育部门、学校，把有无家长举报作为评价教师的标准之一，不管举报是否属实，只要有举报，就是教师的问题，教师当然就不愿意惹麻烦。另外，学生因被教师批评而走极端的个案屡有发生，虽然调查显示，教师的批评没有出格之处，只是指出学生的问题，可是，舆论和家长都会把责任推给教师，这也导致教师压力巨大。

　　教师有权对学生进行批评、惩戒教育，但是不能进行体罚和变相体罚，这是基本教学常识。但是，批评、惩戒教育和体罚、变相体罚往往混为一谈。因此，何为适度，就需要明确界定，适合的办法是，学校在制订校规时，应该充分听取教师和家长的意见，明确学生的哪些行为是违反课堂教学秩序、违反学校校园管理规定、违反国家法律的行为，以及应该受到的处罚。

　　目前，很多学校的校规是学校单方面制订，并没有听取家长意见，因此，有的家长对校规并不认同，连教师采取合适方式管学生也反对的那部分家长，很多是对校规本来就不满的家长，因为学校认为的合适，他们不一定认为合适。要让这部分家长接受校规，只有采取民主管理方式，只要校规得到大多数家长赞成，那所有家长都必须接受、遵守。

　　而对于学生不同的违规行为，教师的处理权限和方式应是不同的。对于课堂上违反课堂秩序的行为，教师有权制止并进行批评教育，教师应有充分的处理权，否则就难以维护教学秩序。而学校和教育部门必须维护教师的权利。对于学生违反校园管理规定的行为，这不应该由任课教师、班主任来处理，而应该由学生事务中心处理，因为这属于校园公共问题，如果由班主任、任课教师处理，就可能把本属于公共事务的处理，演变为教师与学生的个体恩怨。只有由学生事务中心对学生的违规行为进行调查、处理，才能依法执行校规，并给学生有效的规则、法制教育。学生事务中心类似于校园法庭，可由学校校长、教师代表、家长代表、专业人士代表共同组成。

　　对学生的不良行为习惯需要防微杜渐，及时加以引导。我国中小学校园欺凌问题近年来日益严重，国家也已经认识到这一问题并进行治理，而要起到治理效果，必须解决学校的日常管理问题。让教师能做一名严师，在教育职权范畴内能更好地教育管理学生，必须让他们清晰知道合适批评的尺度，以及无适度批评的后顾之忧。