让更多高中生在假期有机会感受大学,了解大学,能够让高中生在思想意识层面对大学和未来有了解,专业兴趣和未来规划也能得到相应的明晰。而且,心理准备做好了,适应性提升了,一定程度上也意味着相应能力的现实提高。这样,对学生在高中与大学的衔接,确实能起到“桥梁”的作用。
“我演讲的场景是,刚毕业的高中生推介自己做家教。”7月,南开大学物理科学学院“科技写作及演讲技巧”的课堂上,来自天津耀华中学的高中生蔡严正用流利的英语进行电梯演讲,赢得了大学生们的一片掌声。原来,南开大学利用夏季学期,面向今年的天津高考生免费开放课堂,邀请他们提前感受大学生活。(8月1日《人民日报》)
现在,经历过高中教育和大学教育的人,大多都会有一个强烈的感受,那就是两种教育之间的落差较大,这也是一种“裂痕”。需要学生调节好自身,并有较强的现实适应性才能顺利的过渡,否则很容易迷茫,进而给自己的学业带来创伤,严重的还可能会产生心理问题。
那落差何在呢?我们能明显感觉到,现在的高中教育的侧重点还是学业的成绩层面,高考化追求过于浓烈,形成的也是一种紧绷的教育状态。如此,学生也有“被推着走”的倾向。还有,这样也会使得高中的目标过于单一,那学生的眼界、能力和价值追求也容易呈现单一的倾向,学生的全面发展,还有对专业打算以及未来规划,往往比较模糊。总而言之,应试教育的色彩较为浓烈。
而大学教育,则比较重视学生的全面发展,教育形式相对丰富,形成的是一种追求比较随意自由的教育状态。而且,目标也多元化,学生自主选择空间较大,成绩层面相对弱化,其素质教育的色彩比较浓烈。
从紧绷到随意自由,从“被推着走”到“主动选择”,从“单一”到“多元”,从“应试教育”到“素质教育”,所真正显现出来的就是大学与高中之间强烈的断层感。有人曾把当前高中教育和大学教育的关系,比喻成两个圆,两者相切却又不相交,并且相切是外切而不是内切,这个高中教育和大学教育相切点就是高考。高考这一相切点的存在,也更加映衬出大面积不相交的尴尬。
而弥合两者的“裂痕”,应该是现在的共识,为了学生,也为了教育的连贯健康发展。若想完全消除裂痕,当然是消除应试教育,素质教育真正一统高中和大学,但就现实而言,高考的意义依旧重大,应试教育的消除不现实,只能在循序渐进中寻求相应的疏解。让相切点,从一个高考向更多平台和形式扩展,逐渐实现从相切到相交的现实转变。
大学向高中生开放专业课这事,就是一个不错的弥合“裂痕”之举。其也是高中和大学交流交往的有益探索,毕竟空谈无益,完全依托于教育模式的大变动也不现实,而寄托于交流与感受层面,则更实际,而且也有一个不错的效果。