观察大学的一些课堂，低头玩手机成了一种普遍现象，聚精会神听老师讲课的学生却寥寥无几，一堂课下来学生从未抬头的现象时有发生。随着大学生的青春年华在手机的虚拟空间中一点一滴消磨，不少群众表示恐慌，指责大学生目标缺失、内心浮躁，着了新科技的“道儿”。

　　对大学生“沉迷”手机表示惋惜，这可以理解，毕竟大学是育人的地方，若是学生们都只图混个文凭，却不思进取、荒废青春，那当初的梦想终究会遥不可及，未来的发展也必然会无比暗淡、缺失光彩。可以说，大学生对自身的管控是内因，改变“低头族”盛行的现状的确需要从学生抓起。但若单纯考虑自身因素，将责任归结到大学生头上，怕是有失偏颇。

　　尽管大学生渐渐步入成年社会，但处世不深，对自身的把握、对未来的追求却是懵懂依旧。高等教育不仅仅是知识教育、理论教育，更是能力教育、人格教育。学生沦为手机的“奴隶”，陷入良久的“沉思”，大学就有义务改变这个现状，而不是听之任之，对“低头族”品头论足，贴上“无可救药”的标签。相反，互联网催生的新产物对教育的“挑战”未必是坏事，也间接倒逼高等教育对课程设置、校园管理、培养模式等进行深度思考、完善，甚至重塑。

　　同样的，家庭与社会的影响力缺失也不可小觑。学生的自控能力、对新事物的认知能力等，仅凭学生自我养成，或是学校理念灌输，是远远不够的，家庭教育才是基础，不少家长过度在乎学生的智育成长，偏偏就把好习惯养成放任不管，又如何指望学生在“沉沦虚拟”中醒来？社会各界也缺少包容心，既然学生的成长有懈怠、有困惑，陷入不利于未来的窘境，为何我们就不能多些及时的提醒、善意的引导？任由“低头族”“佛系”“无追求”等“焦虑文化”肆虐对大学生又有何好处？

　　改变“低头族”尤需多管齐下，每一环都要抓好抓实抓到位，只有这样，“低头族”的现象才能真正得到缓解，大学生的成长才能不被“小小的”手机所“封闭”“留置”，综合能力也才能得到进一步培养、释放和提升。大学生要让昂首挺胸、“抬头看路”成为常态，给自己一些机会，也许未来一份希望。