10日是一年一度的教师节。一些家长为了让孩子在老师前增加印象分，又在谋划着送老师点啥。而今年，福州铜盘中心小学的老师们却说，别送礼，要送就送我小视频说爱我吧。虽然这所学校的做法在家中引起了一些争议，但是老师们觉得，他们在不忘倡导尊师重教传统的同时，也是用一种方式来拒绝“送礼之风”。（9月9日 《福州晚报》）

　　当家长老师都纠结沉甸甸教师节礼物的时候，当社会都在呼吁扭转教师大肆送礼收礼之风时，既有教育意义又具有礼轻人意重的“说爱我”小视频，不但时点恰当而且形式正确，美好的出发点似乎值得肯定。

　　但就根本上讲，不管是贵重的教师节礼物，还是诸如此次礼轻人意重的“说爱我”小视频等小礼物，其根本目的都是表达家长和学生对老师的崇敬之情，只不过，贵重的教师节礼物让这种表达严重走样变味，但根本目的无二。

　　而且，就表达属性上讲，表达对老师的崇敬与爱，应该是一种发自内心的自觉自愿行为，至于何种形式，何种分量的礼物，则应该取决于表达者的能力、意愿或感觉轻松、随性即可，只要是送礼者的心意真实表达。

　　那么，需要追问的是，诸如“说爱我”小视频这样的教师节礼物形式正确，是否就能起到应有作用、到达理想目的呢？

　　就“说爱我”小视频的产生过程来看，根本上不是学生或家长的原始自觉自愿行为，而是源自于学校或老师教师节“别送礼，要送就送我小视频说爱我吧”的要求。这其中，我们不能否认有一部分学生或家长在老师的提醒后豁然开朗，积极主动自愿录制“说爱我”小视频，完全真实自愿献给老师表达自己的尊师敬师之情；但也不能否认的是，还有一部分是在老师的提醒之后出于“被要求”的一种压力下不得不违心的作为；当然还有一种，就是盲目跟风，别人这样做自己也这样做，无所谓真心或真性情与否。

　　就第一种情况来说，这无疑既形式正确又目的理想；但对于第二种和第三种来看，无疑并没有达到真正教育和表达尊师敬师的目的。这一点，有一些家长认为“孩子上学，折腾的是家长啊”等反对和不满意见，就是很好的说明。

　　很显然，教师节礼物恰当与否、合适与否，能否达到真正教师节礼物的理想目的，关键不在教师节礼物的轻与重，而在相关礼物的送出，是出于完全自愿和顺其自然与否。就这一意义上讲，教师节礼物哪怕是一根鸡毛，只要是索取或变相索取，那也是变味的礼物；反过来，即便相关的教师节礼物很贵重，但只要是完全出于自愿和无私的，就是恰当的教师节礼物。

　　因此，让送“说爱我”小视频，出于遏止教师节大肆无度送礼风的初心可以理解，但通过或明或暗、或直接或间接的要求学生和家长送这一节日礼物（虽然没有强调必须统一都送，但在现实语境下这同样具有很大程度上的强制效果），确是不值得提倡和肯定，甚至是需要制止和抛弃的。

　　教师节礼物，并不是仅仅的礼物这么简单，他牵扯教育等方方面面，我们不能顾此失彼，顾头不顾尾。（余明辉）