学生依次走上升旗台，手持小铁锤，用力砸向放在桌面的手机……近日，“河南一学校组织学生集体砸手机”的视频引发关注。校长回应称“就砸了两个学生的手机，此行为是配合家长要求，学生也赞成”。

　　管不住学生就对手机动怒？这熟悉的一幕曾在多地上演：湖南某老师没收学生手机后当众砸烂，云南某老师强迫学生将手机摔毁……这次，砸手机现场被搬到了室外，在老师的监督与同学们的围观下，违规学生向“祸害”砸去。但是，问题真出在手机身上吗？

　　获取外界资讯、密切人际沟通、丰富娱乐生活，手机已经深入人们生活的方方面面。与此同时，手机用户低龄化现象日益突出。数据显示，2019年我国未成年网民规模为1.75亿，使用手机上网的比例是93.9%。遇到不懂的题目就拿出手机搜一搜，想放松的时候就打几局游戏……手机越来越成为离不开的依靠，甚至一些学生患上了“手机依赖症”，违规将其带入校园。

　　手机只是中立的工具，无所谓善恶，关键在于持有者如何正确使用它。

　　生活中不乏用手机背单词、上网课的学生，借助便捷的工具，成绩进步明显。一刀切地对手机说“不”显然不可取，组织学生集体砸手机更是不妥。以生为本、立德树人是教育工作者的使命。学生违规带手机进校园，说明他们不能正确处理好手机与学习的关系，这就要求教师做好思想引导与行为规范工作，从多方面着手，扭转学生的逾矩行为。组织学生砸手机，暴露出教育工作者思想上的偷懒与行为上的粗暴。

　　加强中小学生手机管理确是老大难问题，单靠教师的一己之力显然不能有效应对。如何规制泛滥于校园的手机，考验多方智慧。教育部出台的有关文件明确规定了各方责任：学生有限带手机入校园；学校细化管理措施、加强教育引导；家校双方做好沟通；教育行政部门强化督导检查。从学校组织学生集体砸手机的行为中，也可窥见其他社会主体的责任缺位。

　　“就砸了两个学生的手机”，事件并不会因毁坏数量少而变得无足轻重，同样，“配合家长要求，学生也赞同”的借口，也不能成为蓄意破坏的理由，因为在财产权问题上，法律有其严格规定。与其拿“临近中考，这都是为你好”为砸手机行为开脱，学校不如将心思放在引导学生上。手机易砸，而无节制玩手机的心难收。增加教学的趣味性、开展丰富多彩的课外活动，都是教师大展身手的地方，而非摆放待砸手机的一张书桌。毕竟，砸手机砸不出自律心态。（静子）